智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。

面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。