教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。

從活動水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。

老子英雄兒好漢。

智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。