老子英雄兒好漢。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。