學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。