A、情感陶冶法
B、榜樣示范法
C、實(shí)際鍛煉法
D、說服教育法
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A、說理教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)際鍛煉法
A、自我調(diào)控
B、自我監(jiān)督
C、自律
D、自我疏導(dǎo)
A、只用說服法就可以了
B、適當(dāng)體罰也可以
C、說服教育為主，輔以紀(jì)律約束
D、紀(jì)律為主，說服為輔
A、培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向
B、決定學(xué)校教育的性質(zhì)
C、發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)
D、影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)性原則
C、因材施教原則
D、教育的一致性與連貫性
最新試題
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
德育的基本途徑是課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。
說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。
試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是說服教育法。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
道德兩難問題只能用于測(cè)量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。