A、自我調(diào)控
B、自我監(jiān)督
C、自律
D、自我疏導(dǎo)
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A、只用說服法就可以了
B、適當(dāng)體罰也可以
C、說服教育為主,輔以紀(jì)律約束
D、紀(jì)律為主,說服為輔
A、培養(yǎng)學(xué)生的品德,制約他們的發(fā)展方向
B、決定學(xué)校教育的性質(zhì)
C、發(fā)展學(xué)生的體力,增強他們的體質(zhì)
D、影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)性原則
C、因材施教原則
D、教育的一致性與連貫性
A、道德認(rèn)識
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
A、道德認(rèn)識
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
最新試題
實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
中小學(xué)德育的主要途徑有哪些?
認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對道德行為的研究。