A.強(qiáng)化
B.從錯(cuò)誤調(diào)整到正確的認(rèn)知?dú)v程
C.立即獲得強(qiáng)化性的回饋
D.外在的獎(jiǎng)勵(lì)
E.直覺(jué)思維
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A.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動(dòng)時(shí)就感到煩惱
B.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)則感到滿意
C.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)時(shí)就感到滿意
D.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意
E.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意
A.固定比例強(qiáng)化
B.固定間隔強(qiáng)化
C.變化比例強(qiáng)化
D.變化間隔強(qiáng)化
E.連續(xù)強(qiáng)化
A.普通基礎(chǔ)課程
B.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
C.護(hù)理專業(yè)課程
D.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
E.人文與社會(huì)科學(xué)課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
E.以上都不對(duì)
A.必修課、選修課
B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課
C.限制性選修課、非限制性選修課
D.必修課、限制性選修課
E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課
最新試題
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
“提供信息素材,聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。