計算機輔助教學有哪些優(yōu)越性?

（）指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

以學生為中心的教學策略包括（）、情境教學和合作學習。

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

教學方法

接受包括的水平有（）。

一般來說，學校中的教學媒體包括非投影視覺輔助、（）輔助、（）輔助和（）輔助。

教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。

用心理與行為相結(jié)合的目標陳述方法所陳述的教學目標由兩部分構(gòu)成：一為一般教學目標，二為（）。