情境教學(xué)

論述布盧姆對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類。

反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說(shuō)的（），強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。

程序教學(xué)

簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。

戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。

簡(jiǎn)述教學(xué)策略的類型。

可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)會(huì)（）。

合作學(xué)習(xí)

價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。