合作學(xué)習(xí)

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、（）和動(dòng)作技能。

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)會（）。

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。某鄉(xiāng)村小學(xué)擬開展“公益勞動(dòng)周”活動(dòng)。在公益勞動(dòng)周活動(dòng)開始前，班主任李老師想通過主題班會的形式，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識公益勞動(dòng)。積極參與公益勞動(dòng)，根據(jù)情況活動(dòng)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數(shù)為40人。請你根據(jù)上述材料完成該主題班會的方案設(shè)計(jì)。

反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的（），強(qiáng)調(diào)對特殊活動(dòng)的選擇與滿足。

價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。

簡述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。

指導(dǎo)教學(xué)

接受包括的水平有（）。