A.教師是否處理教與學(xué)的關(guān)系
B.課堂上是否體現(xiàn)有足夠的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
C.教師是否處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系
D.教師是否以學(xué)生為中心
E.教師是否講求實(shí)效
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A.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
B.發(fā)展學(xué)生的思維
C.使學(xué)生受到科學(xué)主義的教育
D.發(fā)展學(xué)生的體力
E.使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育
A.給一些書(shū)面材料,要求寫(xiě)成文章
B.根據(jù)一篇文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)等
C.布置課外閱讀,練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記
D.摘錄文章中的精彩語(yǔ)句片段
E.抓住讀寫(xiě)的共同點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練
A.用白話文編寫(xiě)語(yǔ)文課本
B.增加了語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性
C.增加了反帝反封建和熱愛(ài)祖國(guó)的內(nèi)容
D.增加了民族特色
E.重視兒童特點(diǎn)
A.欣賞水平
B.分辨水平
C.認(rèn)識(shí)水平
D.個(gè)性氣質(zhì)
A.要有一定速度
B.邊默讀、邊思考
C.不出聲讀
D.不指讀
最新試題
寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。
教師在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中不用做什么,只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學(xué)活動(dòng)有:理清脈絡(luò),歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫(xiě)法",“()”。
復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、()、創(chuàng)造性復(fù)述。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的()方法。
新課開(kāi)始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開(kāi)啟新課。
習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì),進(jìn)行常見(jiàn)的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。
教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。
一本繪本至少包含三個(gè)故事,第一個(gè)是文字講述的故事,第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事,第三個(gè)是()產(chǎn)生的故事。