A.明晰程序性知識(shí)應(yīng)用的條件
B.程序性知識(shí)的準(zhǔn)確性
C.程序性知識(shí)的熟練性
D.程序性知識(shí)的來(lái)源
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A.動(dòng)作技能
B.語(yǔ)言技能
C.智慧技能
D.元認(rèn)知技能
A.積極強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.認(rèn)知操作
B.思維操作
C.心智動(dòng)作
D.思維動(dòng)作
A.動(dòng)作言語(yǔ)
B.表情言語(yǔ)
C.內(nèi)部言語(yǔ)
D.外部言語(yǔ)
A.活動(dòng)的定向階段
B.不出聲的外部言語(yǔ)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)階段
最新試題
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）