A.一般遷移
B.特殊遷移
C.逆向遷移
D.促進(jìn)遷移
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A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
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C.調(diào)節(jié)策略
D.認(rèn)知策略
A.復(fù)述策略
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D.元認(rèn)知策略
A.監(jiān)視策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
A.上位學(xué)習(xí)
B.產(chǎn)生式學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)
最新試題
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進(jìn)自己?!边@主要體現(xiàn)了()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進(jìn)入了()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是()
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)?()