A.學(xué)生的楷模
B.管理者
C.心理輔導(dǎo)者
D.朋友和知己者
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A.皮格馬利翁效應(yīng)
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A.羅森塔爾效應(yīng)
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C.刻板印象
D.首因效應(yīng)
A.榜樣
B.教具
C.模象
D.言語(yǔ)
A.初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)
B.初級(jí)、中級(jí)、主任
C.初級(jí)、高級(jí)、主任
D.中級(jí)、高級(jí)、主任
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）