A.教學(xué)反思
B.教學(xué)監(jiān)控
C.教育機(jī)智
D.教學(xué)效能感
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A.教學(xué)反思力強(qiáng)
B.教學(xué)監(jiān)控力強(qiáng)
C.教學(xué)技能高
D.教學(xué)效能感高
A.一
B.二
C.三
D.四
A.知識(shí)的傳授者
B.學(xué)生的楷模
C.管理者
D.家長(zhǎng)的代理人
A.可行性
B.溝通性
C.準(zhǔn)備性
D.有效性
A.社會(huì)文化背景
B.學(xué)生特征
C.家長(zhǎng)可溝通性
D.教師從教時(shí)間
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）