填空題制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_____。
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1.單項選擇題松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體,但成員間尚無共同活動的()
A.目的和內容
B.共同語言
C.深厚友誼
D.約束力量
2.單項選擇題在群體壓力下,成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為,這就是()
A.集體觀念
B.從眾
C.服從大局
D.集體凝聚
3.單項選擇題聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動,但活動還()
A.只具有個人的意義
B.小集團意義
C.依賴興趣的作用
D.沒有政治意義
4.單項選擇題教師的領導風格對課堂教學有()
A.一定的幫助
B.較弱的影響
C.間接的影響
D.直接的影響
5.單項選擇題課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式,從而導致學生間發(fā)生()
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀律
最新試題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向學生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
題型:單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
格拉塞認為,世界上最困難的事莫過于()的教學,尤其是在中等教育階段。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
題型:單項選擇題