需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。

學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。