認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來(lái)處理。

雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。

不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。

（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。