形象思維是以（）作為思維的甲供材料

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)