A.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)
B.信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
C.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.智力學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略、言語信息、運(yùn)動技能和態(tài)度
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A.類屬的下位學(xué)習(xí)
B.派生的上位學(xué)習(xí)
C.派生的下位學(xué)習(xí)
D.類屬的上位學(xué)習(xí)
A.也相似
B.有相似的地方,也有不同的地方
C.是否相同由個人的性格決定
D.完全不同
A.從自律漸向他律按階段發(fā)展
B.從他律漸向自律按階段發(fā)展
C.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任按階段發(fā)展
D.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任按階段發(fā)展
A.在知識的應(yīng)用中都存在著遷移
B.在知識的應(yīng)用中有可能存在遷移
C.知識的應(yīng)用與遷移沒有什么關(guān)系
D.遷移就是知識的應(yīng)用
A.教師是社會道德準(zhǔn)則的傳遞者
B.教師是社會道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者
C.教師是家長的代理人
D.教師是一名管理者
最新試題
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個階段。
舉例說明“先行組織者”的概念和分類。
關(guān)于知識的應(yīng)用,下列哪一判斷是正確的?()
請聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
在競爭和合作情境中,如果個人的外部行為相似,其心理狀態(tài)()。
區(qū)分道德與品德的概念,意義在于()。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
以下研究者中使用價值澄清法的有()。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級水平,其三級水平是()。
在問題教學(xué)的提出問題階段,教師必須要注意()。