判斷題隨意創(chuàng)造思維事先有（沒(méi)有）明確的創(chuàng)造目標(biāo)。
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1.多項(xiàng)選擇題實(shí)現(xiàn)以什么為特征的新型教與學(xué)的方式，使以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。（）
A.自主
B.探究
C.合作
2.多項(xiàng)選擇題兒童通過(guò)理解問(wèn)話和回答問(wèn)題，能迅速提高（）方面的能力。
A.理解話語(yǔ)
B.重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.表達(dá)思想感情
3.多項(xiàng)選擇題思維過(guò)程的要素包括（）。
A.思維加工材料
B.思維加工方式
C.思維加工緩存區(qū)
D.思維加工機(jī)制
4.填空題邏輯思維的提法應(yīng)為（）、（）
5.多項(xiàng)選擇題信息技術(shù)與課程深層次整合理論的核心內(nèi)容是（）
A.定義
B.內(nèi)涵
C.途徑
D.方法
最新試題
關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性
題型：判斷題
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）
題型：多項(xiàng)選擇題
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段
題型：填空題
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
題型：判斷題
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
題型：判斷題
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
題型：判斷題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）
題型：填空題
語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景
題型：判斷題
（）、（）是所有思維的特征。
題型：填空題
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
題型：判斷題