詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。

《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。

國內(nèi)很多學者認為宏觀的學習策略間接影響學習效果，而微觀的具體語言學習策略直接影響學習效果。

學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。

英語教學評價的對象包括學生、學業(yè)、課程、教師、學校管理、教學環(huán)境等眾多客體。

整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。

中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。