按3P 模式設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)通常是先做教師控制性較強(qiáng)的活動(dòng)，然后逐步過渡到交際性較強(qiáng)的活動(dòng)。

在現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)越來越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動(dòng)所取代。

美國教育界針對教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗，使教育界開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這也是學(xué)習(xí)策略研究的社會(huì)背景。

英語教學(xué)科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。

完善的形成性評價(jià)就可以取代終結(jié)性評價(jià)。

一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。

形成性評價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

句型操練是行為主義心理學(xué)理論運(yùn)用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識(shí)就是指英語語言知識(shí)。