A.皮亞杰的觀點(diǎn)
B.奧蘇貝爾的觀點(diǎn)
C.維果斯基的觀點(diǎn)
D.布魯納的觀點(diǎn)
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A.匹配策略對(duì)知識(shí)的獲得直接有利
B.失配策略在一開始往往會(huì)在一定程度上影響知識(shí)的獲得
C.匹配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
D.失配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
B.教學(xué)的心理規(guī)律
C.學(xué)與教的心理規(guī)律
D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
A.動(dòng)作技能
B.分析技能
C.態(tài)度
D.綜合技能
A.認(rèn)知
B.情感
C.人格
D.社會(huì)性
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.桑代克
最新試題
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略,下列說法不正確的是()
()著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)
個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是()
德國的教育家(赫爾巴特)把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段:()。后來,其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。
聯(lián)結(jié)派以()、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。
1896年,美國心理學(xué)家()開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為,正式的教育心理學(xué),是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。
認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面?
學(xué)生心理發(fā)展主要包括()方面。
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成?
教學(xué)反思能力