設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

英語教學(xué)評價的對象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。

詞匯教學(xué)融入適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

英語教學(xué)的評價應(yīng)該對教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進行有效科學(xué)的監(jiān)控和評估。

教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。

一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。

錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語言的知識性特征。

學(xué)科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。