A.課程結(jié)構(gòu)由普通教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)三大領(lǐng)域組成
B.交給學(xué)生的知識比較完整
C.強(qiáng)調(diào)護(hù)理新知識、新技能的不斷引入
D.內(nèi)容實(shí)用,對學(xué)生和社會適用性高
E.課程設(shè)置的順序具有良好的內(nèi)部連續(xù)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)科課程和核心課程
B.公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.顯性課程和隱蔽課程
D.理論課程和實(shí)踐型課程
E.必修課程和選修課程
A.綜合課程
B.核心課程
C.必修課程
D.學(xué)科課程
E.顯性課程
A.明確護(hù)理教育理念
B.統(tǒng)一術(shù)語
C.確定培養(yǎng)目標(biāo)
D.制定教學(xué)計(jì)劃
E.選擇課程編制的框架
A.教材
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)手冊
A.必須反映教育學(xué)家對教育的信念和思想
B.護(hù)理教師必須基于對護(hù)理的信念和觀點(diǎn)來定義護(hù)理學(xué)科中的“課程”
C.課程的概念范疇是相對靜止的
D.課程在不斷的評估和修改中得以完善
E.課程的目的是把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生
最新試題
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。