A.學(xué)科課程和核心課程
B.公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.顯性課程和隱蔽課程
D.理論課程和實(shí)踐型課程
E.必修課程和選修課程
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A.綜合課程
B.核心課程
C.必修課程
D.學(xué)科課程
E.顯性課程
A.明確護(hù)理教育理念
B.統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)
C.確定培養(yǎng)目標(biāo)
D.制定教學(xué)計(jì)劃
E.選擇課程編制的框架
A.教材
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)手冊(cè)
A.必須反映教育學(xué)家對(duì)教育的信念和思想
B.護(hù)理教師必須基于對(duì)護(hù)理的信念和觀點(diǎn)來(lái)定義護(hù)理學(xué)科中的“課程”
C.課程的概念范疇是相對(duì)靜止的
D.課程在不斷的評(píng)估和修改中得以完善
E.課程的目的是把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B.教育理念
C.教育目的
D.學(xué)生特點(diǎn)
E.教師人力編制
最新試題
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()