A.認(rèn)知主義
B.成熟理論
C.行為主義
D.精神分析學(xué)派
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A.要懂得運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的
B.任何知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作
C.為兒童提供實(shí)物
D.幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能
A.學(xué)科維度
B.經(jīng)驗(yàn)維度
C.計(jì)劃維度
D.目標(biāo)維度
A.生活課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.由陳鶴琴提出發(fā)展
B.又被稱為“反偏見(jiàn)課程”
C.包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)
D.反映了一種綜合課程的傾向
A.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.行為主義理論
D.成熟理論
最新試題
（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能的掌握。
蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了（），讓兒童通過(guò)練習(xí)，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和發(fā)音結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動(dòng)中使用的材料，兒童會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等），這種課程定義認(rèn)為（）。
（）認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。
為材料中的活動(dòng)編寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)方案。
英國(guó)課程論專家（）將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。
海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時(shí)它是美國(guó)密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分。