（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。

參與式觀察是師德修養(yǎng)自我反思中（）的最有效的方式。

優(yōu)秀教師的成長的最佳年齡區(qū)是（）歲。

課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過敏，情緒緊張，對學(xué)生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經(jīng)歷職業(yè)倦怠的（）反應(yīng)。

教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。

“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時(shí)代的人才觀可以從（）來理解。

學(xué)校為教師購置圖書資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)、提供參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)競賽的機(jī)會(huì)、提供展示自己才華的機(jī)會(huì)等，幫助教師取得成績，這是（）。

對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進(jìn)行（）。