A.自我管理發(fā)展模式
B.合作發(fā)展模式
C.技能發(fā)展模式
D.反思模式
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你可能感興趣的試題
A.理智和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”
B.尊重知識(shí)與科學(xué)的人
C.更尊重人與生命的人
D.具有創(chuàng)新精神的人
E.具有實(shí)踐能力的人
A.自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性增強(qiáng)
B.信息獲取方式多樣
C.受同輩群體影響較大
D.主體意識(shí)增強(qiáng)
E.受多元文化沖擊較大
A.教育思想和教育觀念的創(chuàng)造,如素質(zhì)教育、成功教育、和諧教育等
B.課程設(shè)置的創(chuàng)造,如心理教育、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、環(huán)境教育等
C.教育方法、手段、模式的創(chuàng)造,如程序教學(xué)法、暗示教學(xué)法、異步教學(xué)法等
D.教育教學(xué)制度的創(chuàng)造,如考試和評(píng)價(jià)制度的改革、課時(shí)長(zhǎng)短的改革等
E.教材編寫的創(chuàng)造,如盧仲衡編寫數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教材、洪宗禮主編的中學(xué)生思維訓(xùn)練專用教材的等
A.教師調(diào)查研究
B.教師測(cè)量研究
C.教師觀察研究
D.教師訪談研究
A.教師調(diào)查研究
B.教師測(cè)量研究
C.教師培養(yǎng)研究
D.教師文獻(xiàn)研究
最新試題
現(xiàn)代人應(yīng)該是()。
教師認(rèn)為學(xué)生“朽木不可雕也”,學(xué)生“視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見”。說(shuō)明師生關(guān)系()。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是()。
專家教師在教學(xué)技能上的特征有()。
教師發(fā)展的內(nèi)容,應(yīng)主要為完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進(jìn)來(lái)進(jìn)行,因?yàn)椤耙o學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水”。
柏林納從課堂教學(xué)解決問(wèn)題的角度總結(jié)的專家的特點(diǎn)有()。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利,不把教師當(dāng)打工者看待,不能簡(jiǎn)單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志,領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是()。
1993年10月31日,第八屆全國(guó)人大通過(guò)了(),這是我國(guó)第一部專門的關(guān)于教師的法律。
既承認(rèn)自己的能力和才干,又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是()。
課堂教學(xué)情境中,教師實(shí)踐性知識(shí)不足的表現(xiàn)有()。