對教師的社會(huì)問題、心理方面的問題、素質(zhì)問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。

教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。

（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的（）。

學(xué)校為教師購置圖書資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)、提供參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)競賽的機(jī)會(huì)、提供展示自己才華的機(jī)會(huì)等，幫助教師取得成績，這是（）。

教師的口頭語言表達(dá)能力的要求不包括（）。

學(xué)校教育活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的（）。

專家教師在教學(xué)技能上的特征有（）。

判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。