1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大通過(guò)了（），這是我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)的關(guān)于教師的法律。

既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。

1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力不包括（）。

某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過(guò)敏，情緒緊張，對(duì)學(xué)生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經(jīng)歷職業(yè)倦怠的（）反應(yīng)。

教師可以通過(guò)參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專(zhuān)家引領(lǐng)。

在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂(lè)趣。這是師生關(guān)系的（）。

現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)是（）。

優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)的最佳年齡區(qū)是（）歲。

參與式觀察是師德修養(yǎng)自我反思中（）的最有效的方式。