A.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容的能力
B.制定教學(xué)目標(biāo)的能力
C.選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力
D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略的能力
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A.與名師對(duì)話
B.與同行對(duì)話
C.與自己對(duì)話
D.與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
A.經(jīng)濟(jì)地位
B.知識(shí)水平與訓(xùn)練時(shí)間
C.政治地位
D.是否腦力勞動(dòng)
最新試題
學(xué)校為教師購(gòu)置圖書資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)、提供參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)、提供展示自己才華的機(jī)會(huì)等，幫助教師取得成績(jī)，這是（）。
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的（）。
教師心理健康的表現(xiàn)有（）。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。
慢性咽喉炎、慢性胃炎、頸椎病、慢性腰背腿痛等都是教師的常見職業(yè)病。
（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。
“三百六十行，行行出狀元”，教師對(duì)新時(shí)代的人才觀可以從（）來理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力不包括（）。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識(shí)不足的表現(xiàn)有（）。