A.雙邊共時(shí)性
B.靈活結(jié)構(gòu)性
C.動態(tài)生成性
D.靜態(tài)預(yù)成性
E.綜合滲透性
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A.說好普通話,吐字清晰、準(zhǔn)確
B.為使學(xué)生集中注意力積極思考,可采用較快語速
C.口頭語言符合學(xué)生特點(diǎn),通俗生動,富有幽默感
D.準(zhǔn)確簡明,富有教育性和啟發(fā)性
A.智慧原則
B.自我認(rèn)可原則
C.平衡原則
D.適應(yīng)原則
A.自我管理發(fā)展模式
B.合作發(fā)展模式
C.技能發(fā)展模式
D.反思模式
A.理智和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”
B.尊重知識與科學(xué)的人
C.更尊重人與生命的人
D.具有創(chuàng)新精神的人
E.具有實(shí)踐能力的人
A.自主性、能動性和創(chuàng)造性增強(qiáng)
B.信息獲取方式多樣
C.受同輩群體影響較大
D.主體意識增強(qiáng)
E.受多元文化沖擊較大
最新試題
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為()。
“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于()。
專家教師在教學(xué)技能上的特征有()。
某教師常常畏懼早晨去上班,疲勞,煩躁、易怒、過敏,情緒緊張,對學(xué)生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經(jīng)歷職業(yè)倦怠的()反應(yīng)。
教師的口頭語言表達(dá)能力的要求不包括()。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是()。
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上,教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感,在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的()。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中,“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含()。
()規(guī)定,教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。
慢性咽喉炎、慢性胃炎、頸椎病、慢性腰背腿痛等都是教師的常見職業(yè)病。