根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

如何理解教學模式的作用？

學術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

簡述分科課程和綜合課程的類型特點及其適用性。

勒課程目標研究的特點是什么？

教學模式的本質(zhì)特點是（）。

任何教學模式都是由一定的指導思想、目標、程序、策略和評價等基本要素有機構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，這體現(xiàn)了教學模式的（）。

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

奧蘇貝爾講解式教學的設(shè)計原則是哪個（）

簡述現(xiàn)代教學手段在教學中的作用？