在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實(shí)施中的各種活動進(jìn)行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響？

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

試述課程內(nèi)容組織的原則。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

如何理解教學(xué)模式的作用？

下列哪種課程設(shè)計模式主張教師參與課程設(shè)計？（）