（）理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強化。

美國當代著名人本主義教育家、心理學家（）提出了“非指導性”教學理論。

（）是指學校對學生所產(chǎn)生的教學影響程度。

泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務教育法，是促進和保證我國基礎教育健康發(fā)展的基本法。

（）的實施主要是通過將教育的權力與責任轉移到學校層面。

公民教育是以（）為基本目標。

國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。

（）在《心理與社會測量導論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。

（）的突出特點是具有基礎性、全面性、普及性。