教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。

教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

社會(huì)思潮對教師理想信念只有消極影響。

師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識錯(cuò)誤的是（）

人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。

教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。

教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是（）