只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習(xí)慣就達到了有效的課前準備。( )

教師可以從哪些方面進行有效教學(xué)反思？

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準備策略（）和評價策略。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

三維教學(xué)目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認識應(yīng)該力求一致。( )