國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )