按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

教師知識結構的核心是（）

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

如何在課堂教學實施合作探究學習？

有效教學所需的四個主要條件？

教學“三維”目標不包括（）

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？