填空題“我們所認(rèn)識的多于我們所能告訴的”這一著名命題是由英國哲學(xué)家（）提出來的。
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4.單項選擇題“同伴互導(dǎo)”與“教學(xué)指導(dǎo)”最大的不同是（）
A.同伴互導(dǎo)是同一層級教師之間的互助援助，教學(xué)指導(dǎo)是高層級教師對低層級教師的指引和幫助
B.同伴互導(dǎo)主要采取相互聽課的形式，教學(xué)指導(dǎo)主要采取“師傅”進(jìn)行教學(xué)示范的形式
C.同伴互導(dǎo)不能在初任教師之間使用，而教學(xué)指導(dǎo)則是針對初任教師的
D.同伴互導(dǎo)多為非正式的，教學(xué)指導(dǎo)是正式的
5.單項選擇題學(xué)生自己在成才之后很難說清楚究竟是哪位教師、哪種教育因素造就了他們的才能，這說明教師工作具有（）的特征。
A.影響界限不清晰
B.目標(biāo)模糊
C.反饋滯后
D.無邊界性
最新試題
在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。
題型：判斷題
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。
題型：單項選擇題
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。
題型：判斷題
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。
題型：判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
題型：判斷題
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。
題型：判斷題
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
題型：判斷題
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
題型：判斷題
專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。
題型：判斷題
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。
題型：判斷題