觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

有效教學的五個要素有哪些？

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

教學目標最上位概念是（）。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

有效課堂教學基本要求有哪些？