A.教師被看作是發(fā)展的主體
B.教師通過對其自身教學(xué)實踐進行“持續(xù)性探究”而獲得專業(yè)發(fā)展
C.無外部專家和外部指導(dǎo)；即使有外部專家和外部指導(dǎo)，其所起作用也是次要的
D.教師通過參加正規(guī)化的教育和培訓(xùn)來實現(xiàn)發(fā)展
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A.專業(yè)協(xié)會
B.專業(yè)規(guī)則
C.專業(yè)地位
D.服務(wù)理想
A.執(zhí)行者
B.設(shè)計者
C.促進者
D.反思者
A.杜威
B.蕭恩
C.斯克瓦布
D.羅杰斯
最新試題
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。
教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價值與聲譽的社會反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中下層。
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
教育信念是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學(xué)等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學(xué)活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>
從經(jīng)濟收入看，當(dāng)今世界各國中小學(xué)教師位于社會階層的（）。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。