在師范教育階段，對(duì)師范生的從教思想影響較大的是教育實(shí)習(xí)。

教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

教育信念具有個(gè)體性、情感性、意志性和道德性的特征。

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

從經(jīng)濟(jì)收入看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)化做出說(shuō)明的文件是（）。