A.上層
B.中上層
C.中下層
D.下層
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A.羅森塔爾
B.班杜拉
C.斯金納
D.皮亞杰
A.法國(guó)
B.中國(guó)
C.美國(guó)
D.英國(guó)
A.管理層
B.決策層
C.主導(dǎo)層
D.執(zhí)行層
A.不能合理分配自己的注意力
B.不能合理分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏過(guò)快
C.具有較強(qiáng)的課堂控制能力
D.對(duì)課堂偶發(fā)事件不能機(jī)智處理
A.羅森塔爾
B.班杜拉
C.斯金納
D.皮亞杰
最新試題
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
影響教師發(fā)展成長(zhǎng)的外部精神力量是（）。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
教師成就動(dòng)機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動(dòng)力。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。