教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進初任教師社會化的最重要場所。

教育信念是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學(xué)等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學(xué)活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。

我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實習(xí)時間為6-8周。

教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種外部推動力。