導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

職業(yè)聲望是人們對(duì)于每一種職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的社會(huì)反映和綜合評(píng)定，從職業(yè)聲望看，我國中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中下層。

（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。

我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。

教師成就動(dòng)機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動(dòng)力。