A.專業(yè)人士須具有“利他主義”(altruism)精神
B.專業(yè)人士必須具備客觀的服務(wù)態(tài)度
C.專業(yè)人士在提供服務(wù)時也須公正不偏
D.專業(yè)人士須具有專業(yè)自主權(quán)
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A.一套系統(tǒng)的、具有普遍性、可記錄及傳遞、甚至具有一定學(xué)術(shù)地位的理論系統(tǒng)
B.這套理論系統(tǒng)能落實(shí)為可實(shí)踐的原則——專業(yè)技能,并且可應(yīng)用于解決人類生活中的實(shí)際問題
C.這套專業(yè)知識(包括理論與實(shí)踐)須獲得證實(shí)或社會大眾信任
D.由于這套專業(yè)知識能解決社會及個人生活上的具體問題,因此對社會具有一種不可缺少的功能
A.個人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.社會性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展
A.教師除了系統(tǒng)掌握某一學(xué)科知識之外,還應(yīng)掌握不同學(xué)科有機(jī)整合的知識
B.掌握結(jié)構(gòu)化和情境化的學(xué)科專業(yè)知識
C.掌握關(guān)于學(xué)科專業(yè)知識的來源和背景、獲取的途徑和方法、最新發(fā)展等知識
D.掌握學(xué)科知識是如何體現(xiàn)在中小學(xué)課程中的知識,即“課程知識”
A.通用性知識
B.學(xué)科專業(yè)知識
C.教育專業(yè)知識
D.教師實(shí)踐知識
A.是一些模糊的、不確切的專業(yè)知識
B.是教師由于當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)與對經(jīng)驗(yàn)的反思,而由自身所產(chǎn)生的知識
C.是一種綜合性知識
D.是個人化的,與情境脈絡(luò)和內(nèi)容相關(guān),時常是緘默的
最新試題
教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時間為6-8周。
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自()。
教師社會化的完成主要在從教之后,任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會化的最重要場所。
影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是()。
首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是()。