A.個(gè)人發(fā)展
B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展
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A.教師除了系統(tǒng)掌握某一學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握不同學(xué)科有機(jī)整合的知識(shí)
B.掌握結(jié)構(gòu)化和情境化的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C.掌握關(guān)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的來(lái)源和背景、獲取的途徑和方法、最新發(fā)展等知識(shí)
D.掌握學(xué)科知識(shí)是如何體現(xiàn)在中小學(xué)課程中的知識(shí)，即“課程知識(shí)”
A.通用性知識(shí)
B.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C.教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)
D.教師實(shí)踐知識(shí)
A.是一些模糊的、不確切的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
B.是教師由于當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思，而由自身所產(chǎn)生的知識(shí)
C.是一種綜合性知識(shí)
D.是個(gè)人化的，與情境脈絡(luò)和內(nèi)容相關(guān)，時(shí)常是緘默的
A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個(gè)人化
D.緘默性
A.教師過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)
B.教師的工作環(huán)境
C.教師個(gè)體的反思
D.教師的同事
最新試題
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀(guān)點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。
預(yù)備階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的（）。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
影響教師發(fā)展成長(zhǎng)的外部精神力量是（）。
專(zhuān)業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。